一對(duì)一承諾班 花這么多錢(qián)有用么？CFP

C 難題被背熟 創(chuàng)新潛能被扼殺

在五年級(jí)末、六年級(jí)初，學(xué)生和家長(zhǎng)都進(jìn)入了非常緊張的備戰(zhàn)階段。學(xué)而思、巨人等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)建立了功能完善的“學(xué)生檔案”系統(tǒng)。檔案系統(tǒng)具有快速的信息傳達(dá)功能，因此，它們能夠組織全市范圍的會(huì)員學(xué)生舉辦若干次聲勢(shì)浩大的考試。幾乎所有參與培訓(xùn)的孩子都多次參加這些“非正式升學(xué)考試”。各重點(diǎn)中學(xué)再針對(duì)考試成績(jī)及排名選拔參考學(xué)生，并再次通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)通知被選拔考生和家長(zhǎng)，舉行“自主招生考試”。各重點(diǎn)中學(xué)的“自主招生考試”錄取原則經(jīng)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“免費(fèi)咨詢(xún)講座”的名義向廣大家長(zhǎng)和考生講解。聽(tīng)過(guò)講座后，家長(zhǎng)再次為學(xué)生緊急補(bǔ)課選報(bào)新的課外班。

另外，為了讓自己的孩子在眾多考生中脫穎而出，在“成功經(jīng)驗(yàn)”的示范效應(yīng)下，許多家長(zhǎng)為學(xué)生制作了精美的簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷里包括孩子的簡(jiǎn)介、家長(zhǎng)基本情況介紹、孩子所獲得的大大小小榮譽(yù)的證明復(fù)印件等。家長(zhǎng)情況中還要說(shuō)明工作單位、婚姻狀況等。據(jù)傳，離婚、再婚家庭的孩子是不能被某某最知名重點(diǎn)中學(xué)錄取的。理由是出身好、婚姻美滿(mǎn)的家庭才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子來(lái)。這樣的“選報(bào)標(biāo)準(zhǔn)”又有幾分可信度？十一二歲的孩子，竟然可以有幾十頁(yè)、甚至上百頁(yè)的簡(jiǎn)歷。直到學(xué)生收到心儀的學(xué)校錄取通知后，才能結(jié)束漫長(zhǎng)而艱辛的“小升初”征程。新生入學(xué)前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又拿出適應(yīng)中考的培訓(xùn)方案，通過(guò)讓學(xué)生“提前學(xué)習(xí)中學(xué)階段知識(shí)”、“跟隨上課進(jìn)度復(fù)習(xí)”等方式提高學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中固然有可能提高考試成績(jī)，為中考打下一定的基礎(chǔ)。但是，也養(yǎng)成了“抄近道”、反復(fù)炒“夾生飯”的壞習(xí)慣，得出“一次聽(tīng)不明白、掌握不到位，還有很多次回爐的機(jī)會(huì)”的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，不能養(yǎng)成“一次把事情做對(duì)”的良好品質(zhì)。更為可惜的是，很多可以培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力、創(chuàng)造力的難題都被學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)中“背誦、記熟”。由于很多學(xué)生都在“上輔導(dǎo)班”和“去輔導(dǎo)班的路上”，不上輔導(dǎo)班的孩子在假期很難找到可以一起玩兒的小朋友。為了不讓孩子太孤單，太無(wú)所事事，家長(zhǎng)只好為他重新選擇課外班。在匆匆趕學(xué)的路上，孩子們失去了很多真正享受生活、發(fā)現(xiàn)自己興趣、培養(yǎng)自己專(zhuān)長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)作文更是“無(wú)米下鍋”、“閉門(mén)造車(chē)”，他們尚待挖掘的創(chuàng)新潛能也被悄悄扼殺。