跟風(fēng)考證違背規(guī)律
B 跟風(fēng)考證 違背教學(xué)規(guī)律
除了奧數(shù)外，“英語(yǔ)”也是重點(diǎn)科目，在教育部明令禁止小學(xué)生參加“公共英語(yǔ)”考試后，各種名目的英語(yǔ)證書(shū)很快成為家長(zhǎng)新的選擇。其中，以英國(guó)倫敦三一學(xué)院“三一口語(yǔ)”等級(jí)考試和英國(guó)劍橋大學(xué)“KET/PET/FCE”系列證書(shū)考試最受追捧。
拿FCE來(lái)說(shuō)，這是當(dāng)中級(jí)別最高的綜合英語(yǔ)考試。據(jù)授課老師介紹，它的難度基本可以達(dá)到雅思6.0水平，題型復(fù)雜，涉及稅務(wù)、離婚、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等小學(xué)生閱讀中文相應(yīng)內(nèi)容都很難理解的題材。這樣一個(gè)完全不適合小學(xué)生英語(yǔ)教育的證書(shū)考試，為什么會(huì)成為許多高學(xué)歷家長(zhǎng)都接受的備考目標(biāo)？
首先，北京市的部分小學(xué)生有過(guò)長(zhǎng)期海外生活和上學(xué)的經(jīng)歷，極少數(shù)“小海歸”經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練能夠把這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在證書(shū)考試能力上，偶然考過(guò)FCE的孩子，憑借這個(gè)突出的特長(zhǎng)被市重點(diǎn)中學(xué)錄取。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將這些特殊的故事編成可供推廣的“案例”，并通過(guò)教師、接待員、部分家長(zhǎng)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳，從而影響家長(zhǎng)。家長(zhǎng)為了幫助孩子多贏得一個(gè)被市重點(diǎn)學(xué)校面試錄取的機(jī)會(huì)，甚至在沒(méi)有真正了解證書(shū)的考察內(nèi)容和難度的情況下，為孩子選擇了針對(duì)證書(shū)考級(jí)的輔導(dǎo)班。授課中，為了提高分?jǐn)?shù)，某些教師甚至?xí)蠹议L(zhǎng)專門(mén)帶孩子去倫敦旅游，速成一個(gè)“海外背景”，以便于能夠用英語(yǔ)發(fā)表關(guān)于“英式建筑”的見(jiàn)解。再次，英國(guó)倫敦三一學(xué)院等證書(shū)機(jī)構(gòu)逐漸注意到中國(guó)市場(chǎng)的價(jià)值，專門(mén)在國(guó)內(nèi)教育界尋找證書(shū)推廣代言機(jī)構(gòu)，建立“定點(diǎn)教材發(fā)行機(jī)構(gòu)、師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、考試舉辦機(jī)構(gòu)”等一套體系，中間的口語(yǔ)面試都是由剛剛經(jīng)過(guò)短暫培訓(xùn)的考官隊(duì)伍倉(cāng)促上陣�？荚囘^(guò)后，孩子無(wú)法完全表達(dá)考試的難度和特點(diǎn)，少數(shù)孩子通過(guò)考試的例子使家長(zhǎng)難以客觀地認(rèn)識(shí)到，這種考試不僅超出了孩子的接受能力，更違背了語(yǔ)言教學(xué)的客觀規(guī)律。盡管支付了高昂的培訓(xùn)費(fèi)用，投入了大量的時(shí)間，但是達(dá)到目的的學(xué)生家長(zhǎng)只是極少數(shù)。
