□ 顧桂蘭
隨著經(jīng)濟發(fā)展復蘇，與社會經(jīng)濟密切相關的職業(yè)教育成為俄羅斯教育改革的一項重點。
俄羅斯的職業(yè)教育重視學生職業(yè)觀的培養(yǎng)，并且強調職業(yè)教育的基礎性教學。例如俄羅斯曾先后兩次制訂各級職業(yè)教育標準，其重要理念便是堅持教育的基礎性，使學生具有較深厚的普通科學、普通技術、普通工藝修養(yǎng)以及基礎職業(yè)技能，保證學生在學習和就業(yè)方面具有足夠的靈活性，從而便于他們融入社會。
最近幾年來，俄羅斯職業(yè)教育領域出現(xiàn)了一個重要的新生事物——教育、科研、生產聯(lián)合體。所謂教育、科研、生產聯(lián)合體就是同一行業(yè)的生產企業(yè)、職業(yè)學校、科研機構及其他對職業(yè)教育人才培養(yǎng)感興趣的國家和社會機構的一體化。這樣的一體化可以集中經(jīng)濟、智力和物質資源，以便更加有效地利用這些資源。
為了使職業(yè)學校的人才培養(yǎng)適應高新技術的發(fā)展要求，也為了促進企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育，2008年，俄羅斯教育科學部組織了“實行創(chuàng)新性教學計劃的初等和中等職業(yè)學校競賽”，通過提供聯(lián)邦投資來支持職業(yè)學校為高新技術生產培養(yǎng)人才。俄羅斯的職業(yè)教育注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)其社會責任感，并根據(jù)他們的年齡特點、個人條件、需求和能力，使之在教學認知活動過程中得到發(fā)展，努力建構每個學生自己的發(fā)展軌道，使他們有最充分的職業(yè)發(fā)展機會。
俄羅斯在初等職業(yè)教育階段通過建立國家教育標準來加強對人才培養(yǎng)質量的管理。國家教育標準由兩部分組成：聯(lián)邦構成部分和地方構成部分。1995年制定了國家成人教育學專業(yè)的高等職業(yè)教育標準，它規(guī)定了成人教育工作者要從事教育活動必須具備的能力、習慣、知識和個性品質，甚至還規(guī)定了他們所需的學科的最低限度。所有這些都對職業(yè)教育的質量提供了保證。
繼承本國職業(yè)教育合理傳統(tǒng)的同時，俄羅斯也積極借鑒了西方國家的若干做法，如：培養(yǎng)職業(yè)學校靈活應對市場的能力，以擴大社會對職業(yè)學校管理的參與，加大管理的開放性；取消全國統(tǒng)一的教學計劃、教科書，把主管教育機構的權力由原先的國家部門下放至地區(qū)；允許并支持非國有職業(yè)教育機構的建立，并使之成為職業(yè)教育發(fā)展的推動因素。
俄羅斯的職業(yè)教育注重與國際接軌，并逐步將其證書推向國際化。例如俄羅斯在制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格時，是以歐洲統(tǒng)一大市場作為目標，采用歐盟的5級技能等級標準體系，并積極參與相應的國際會議與公約，以加大其頒發(fā)的職業(yè)資格證書在國際社會的認可度。
俄羅斯政府著力建立相應的立法等保障機制以確保職業(yè)教育的經(jīng)費籌措。1997年頒布的《聯(lián)邦初等職業(yè)教育法》確定了俄羅斯發(fā)展初等職業(yè)教育發(fā)展3項原則：經(jīng)費優(yōu)先撥款；保護聯(lián)邦、聯(lián)邦各主體和地方政府3級財政預算對初等職業(yè)教育的所有支出項目；對投資發(fā)展初等職業(yè)教育的學校、自然人和法人提供稅收優(yōu)惠。另外，該法還確定了初等職業(yè)教育經(jīng)費的主要來源為國家財政撥款。在國立初等職業(yè)教育體系中，俄羅斯按照各地區(qū)的經(jīng)濟狀況以及初等職業(yè)機構的性質來對不同地區(qū)采用相應的財政撥款方案。同時，聯(lián)邦政府還加大了對各級職業(yè)教育學校的財政補貼力度，對落后地區(qū)的財政轉移支付力度和財政補貼力度及對落后地區(qū)職業(yè)教育的支持力度也隨之加大。
各職業(yè)學校也擴展了一些有傾向性的預算外資金的途徑，即利用自己普遍擁有生產車間、設備和某些原材料的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生課堂上所學的職業(yè)技能，在教學過程中和課余時間組織生產一些市場需求的產品，然后推銷給商業(yè)收購部門或工業(yè)企業(yè)，取得一定的收入；或者與本地區(qū)企業(yè)進行聯(lián)合辦學，進而為各企業(yè)培養(yǎng)其所需的多種專業(yè)人才�！吨袊|量報》
