主持人 董倩：
歡迎收看正在直播的《新聞1+1》。
今天我們的節(jié)目關(guān)注兩件發(fā)生在校園里面的新聞，但是這兩則新聞所引發(fā)的關(guān)注和討論，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了校園的范圍。
首先來(lái)看第一件，在廣東佛山有一所高中，要求學(xué)校里面所有的女生不能留長(zhǎng)發(fā)，一律剪短。如果你要留長(zhǎng)發(fā)，對(duì)不起，就不能留校，如果留校就必然不能留長(zhǎng)發(fā)。一件這么簡(jiǎn)單的小事情，怎么就會(huì)變成一個(gè)兩難的選擇呢？我們先來(lái)看看這件事情的來(lái)龍去脈。
解說(shuō)：這30名女生是佛山市禪城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的高三音樂(lè)班學(xué)生，昨天下午上課時(shí)間，她們被校方擋在了門(mén)外，原因是她們的頭發(fā)不符合學(xué)校的規(guī)定。學(xué)校要求她們不剪成短發(fā)，就不許進(jìn)學(xué)校，甚至通知保安，如果有人進(jìn)來(lái)，就報(bào)警。
學(xué)生： 他說(shuō)我們剪了(頭發(fā))校風(fēng)就回來(lái)了，以我們剪頭發(fā)作為校風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
學(xué)生： 可是頭發(fā)的長(zhǎng)短，不可以用來(lái)衡量學(xué)校校風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，難道剪了頭發(fā)，就是校風(fēng)的好嗎？
(短片字幕)
一個(gè)多小時(shí)之后，學(xué)校德育處張主任走出校門(mén)，讓記者進(jìn)入學(xué)校的會(huì)議室接受采訪，并允許所有同學(xué)跟著進(jìn)入學(xué)校來(lái)到會(huì)議室……
學(xué)生： 你們千萬(wàn)不要聽(tīng)那些校長(zhǎng)、那些主任亂講，我們所講的全都是真實(shí)的，我們沒(méi)有辦法才找你們。
佛山市禪城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)德育處 張主任： 開(kāi)學(xué)第一周，我們已經(jīng)進(jìn)行了儀表檢查，她們?cè)谧亩际且呀?jīng)登記了不合格的。
記者： 什么不合格呢？
張主任： 頭發(fā)長(zhǎng)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有規(guī)定，上個(gè)星期五發(fā)了一份致家長(zhǎng)的一封信，家長(zhǎng)已經(jīng)同意，那學(xué)校也必須要執(zhí)行自己的觀點(diǎn)。
記者： 然后你們就不讓她們進(jìn)學(xué)校？
張主任： 沒(méi)有啊，今天下午我們讓她們做出一個(gè)選擇。
記者： 他們說(shuō)，保安說(shuō)，如果她們進(jìn)了學(xué)校就要報(bào)警。
張主任： 今天上午校長(zhǎng)來(lái)跟她們談的時(shí)候，叫她們選出三個(gè)選擇，一，按學(xué)校規(guī)定(把頭發(fā)剪短)。二，停學(xué)。三，轉(zhuǎn)學(xué)，退學(xué)還是轉(zhuǎn)學(xué)？
學(xué)生： 轉(zhuǎn)學(xué)。
學(xué)生：退學(xué)。
張主任：你看她們這些同學(xué)，剛才給我寫(xiě)的所有的答案是什么，不剪發(fā)，不退學(xué)，那么就是停學(xué)，她們自己選擇停學(xué)。
記者： 那如果停學(xué)的話怎么辦？
張主任：如果是停學(xué)的話，我們還有一份相應(yīng)手續(xù)過(guò)去。
記者：但是你們不能這樣子，一下子就把她們趕出去？
張主任：沒(méi)有，她們自己整頓，今天上午就整頓了。
學(xué)生：你是趕我們出去的。
張主任：沒(méi)有，只是整頓。
記者：你們是整頓，她們站在學(xué)校門(mén)口就是整頓？
張主任：就是整頓，他們這方面沒(méi)有去整。
記者：去哪里整？
張主任：頭發(fā)長(zhǎng)要去剪啊。
記者：去外面把頭發(fā)剪掉，不剪掉就不能進(jìn)學(xué)校。
張主任：不上課的。
學(xué)生：沒(méi)有辦法溝通，多次威脅我們，用退學(xué)、檔案，怎么說(shuō)都是按他的說(shuō)，全部按他的做。
主持人：好，謝謝張老師。
剛才張老師也說(shuō)了一個(gè)，學(xué)�？赡苡懈玫姆椒�，因?yàn)閷W(xué)生不接受，說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的方法不是很妥當(dāng)。
白巖松：這點(diǎn)是當(dāng)然需要反思的，我覺(jué)得今后這個(gè)學(xué)校繼續(xù)可以去實(shí)行這樣一個(gè)規(guī)定，帶有個(gè)性化的規(guī)定，但是每次都跟家長(zhǎng)包括新生有一個(gè)更好的溝通。
主持人：商量著辦。還是回到這個(gè)問(wèn)題，怎么去跟學(xué)生溝通，因?yàn)檫@回佛山的高中采取了一種很極端的方式，你不聽(tīng)我的就別進(jìn)校。
白巖松：不能在學(xué)生一直念到高三的時(shí)候，才給大家三種選擇。而是當(dāng)他選擇這所學(xué)校的時(shí)候，就有一個(gè)明確的類(lèi)似這樣的契約，我們這個(gè)學(xué)校有這樣的規(guī)定，你接不接受，如果接受的話，歡迎你報(bào)考我的學(xué)校。甚至來(lái)報(bào)考我的學(xué)校的時(shí)候，就天然地等于你接受了我的這個(gè)規(guī)定。所以我覺(jué)得全社會(huì)都應(yīng)該建立這種契約精神，而不是在中途的時(shí)候，開(kāi)始沒(méi)有一個(gè)民主協(xié)商的過(guò)程，而后單方面地去改變這樣一個(gè)契約。
主持人：你怎么看這些小姑娘，最后把社會(huì)的力量，把記者請(qǐng)進(jìn)來(lái)加入到這個(gè)事件里邊來(lái)？
白巖松：現(xiàn)在的學(xué)生們維權(quán)的意識(shí)比我們強(qiáng)得太多了，比我們那時(shí)候強(qiáng)得太多了。所以在這樣一種情況下，我覺(jué)得剛才我們連線的嘉賓說(shuō)得非常好，不妨學(xué)校把這樣的一種行為也看作是自己教育當(dāng)中思考的一部分。我們?cè)趺锤嬖V孩子更好地維護(hù)自己的權(quán)利，而且是在一個(gè)非常好的這種途徑當(dāng)中，不讓他們心靈受傷害，不讓他們的課業(yè)受到傷害，我覺(jué)得學(xué)校也沒(méi)必要用強(qiáng)硬的方式，這只是自己的孩子。
主持人：剛才我們關(guān)注的是發(fā)生在廣東佛山高中的一件事情。接下來(lái)我們?cè)訇P(guān)注的這條新聞是發(fā)生在南京，老師拖了一會(huì)兒堂，學(xué)生居然就撥打了110報(bào)警，這件事情聽(tīng)起來(lái)很滑稽是吧，到底怎么回事，我們來(lái)看一下。
《南京晨報(bào)》記者 朱宏�。�班主任老師無(wú)故延遲放學(xué)時(shí)間，他只是有急事，用手機(jī)打了個(gè)電話，班主任老師就把他手機(jī)給沒(méi)收了，他就借用了同學(xué)的手機(jī)撥打了110報(bào)警。
解說(shuō)：女生手機(jī)被老師沒(méi)收，竟撥110報(bào)警，這兩天《南京晨報(bào)》的一篇報(bào)道，被媒體廣泛轉(zhuǎn)載。9月21號(hào)下午4時(shí)，南京市下關(guān)區(qū)職業(yè)教育中心下午兩節(jié)課后，酒店管理專(zhuān)業(yè)16歲的小劉準(zhǔn)備放學(xué)，然而班主任薛老師突然表示有事交代，小劉放學(xué)后有急事要辦，就忍不住拿出手機(jī)撥打電話，沒(méi)想到薛老師奪過(guò)手機(jī)，表示要上交教務(wù)處，并要對(duì)她進(jìn)行處理，小劉當(dāng)即撥打了110報(bào)警。
朱宏�。�她報(bào)警的時(shí)候，特意提到了一個(gè)字“搶”，然后民警就到達(dá)了學(xué)校，女生跟班主任薛老師爭(zhēng)吵不休，民警遇到這樣的情況也比較意外，因?yàn)榈谝淮谓拥竭@樣的報(bào)警，就覺(jué)得沒(méi)法調(diào)解，要學(xué)校來(lái)自己處理。
解說(shuō)：據(jù)媒體報(bào)道，薛老師當(dāng)時(shí)氣憤地對(duì)民警說(shuō)，真沒(méi)遇到過(guò)這樣不講理的學(xué)生，下課之后在班里交代事情是分內(nèi)工作，怎么就成了耽誤學(xué)生的放學(xué)時(shí)間。而且學(xué)校有紀(jì)律，課堂上嚴(yán)禁學(xué)生使用手機(jī)，而小劉就不這么認(rèn)為。
朱宏�。�這個(gè)女生就比較生氣，認(rèn)為，一，班主任是無(wú)故拖延她的放學(xué)時(shí)間，有不對(duì)，學(xué)校規(guī)定兩節(jié)課以后必須放學(xué)的。第二，她認(rèn)為是在利用自己的課余時(shí)間在打手機(jī)，班主任是無(wú)權(quán)沒(méi)收她的手機(jī)。
解說(shuō)：今天下午，南京市下關(guān)區(qū)職業(yè)教育中心有關(guān)部門(mén)拒絕了我們的采訪，關(guān)于此事該校辦公室寧主任對(duì)南京當(dāng)?shù)孛襟w說(shuō)，他對(duì)該女生的行為也感到不可思議，認(rèn)為女生很偏激，班主任利用課后時(shí)間處理班務(wù)問(wèn)題是本職工作。然而小劉的家長(zhǎng)對(duì)這點(diǎn)并不認(rèn)同，并在媒體見(jiàn)報(bào)第二天給記者打了電話。
朱宏�。�很憤慨，他認(rèn)為他女兒是沒(méi)錯(cuò)的，他認(rèn)為學(xué)校在有些方面對(duì)他的女兒不公平。第一方面錯(cuò)誤是不應(yīng)該沒(méi)收她的手機(jī)。第二個(gè)錯(cuò)誤是他女兒在課堂上打手機(jī)不是上課時(shí)間打的。
解說(shuō)：據(jù)悉，后來(lái)學(xué)校把手機(jī)歸還給了小劉，并對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育，事情至此不了了之。而對(duì)于這個(gè)事情，該校學(xué)生的看法也不一樣。
《江南時(shí)報(bào)》記者秦懷珠：同學(xué)反映不一，有的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)手機(jī)是我個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，雖然老師沒(méi)有下課，但是已經(jīng)到了下課時(shí)間了。有的同學(xué)認(rèn)為那個(gè)學(xué)生不應(yīng)該在老師沒(méi)下課之前打手機(jī)。
記者：學(xué)校有沒(méi)有規(guī)定老師可以沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)？
南京市下關(guān)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)生：只要是老師上課，都有權(quán)利沒(méi)收手機(jī)，這是正常的。
記者：她報(bào)警這個(gè)行為，你覺(jué)得是合理的嗎？
南京市下關(guān)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)生：我覺(jué)得是正常的，跟我們不相關(guān)，我們不管他們的事。
主持人：北京話有一句話叫護(hù)犢子，家長(zhǎng)，如果你是這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？
白巖松：我認(rèn)為我自己的孩子做的是不對(duì)的，為什么？作為一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我相信學(xué)校是出于更好的教育的目的，而且它有一定的合理性。個(gè)班主任、一個(gè)學(xué)校，我認(rèn)為有權(quán)利，而且也有義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種綜合的管理。我們換一個(gè)角度去想，如果班主任老師是在課上去講一些管理方面的事情，那學(xué)生會(huì)不會(huì)也打110電話說(shuō)，他占用我們的學(xué)習(xí)時(shí)間在講另外一些事情。前一陣子教育部難怪會(huì)規(guī)定，班主任有權(quán)管理學(xué)生。我覺(jué)得我們現(xiàn)在有一些對(duì)自己的權(quán)利，包括對(duì)自己很多的自由有點(diǎn)過(guò)于放大的意思，因此清官難斷家務(wù)事，警察來(lái)了之后，這個(gè)還是屬于學(xué)校內(nèi)的家務(wù)事，晃蕩一圈，只能走了，我估計(jì)他也搖搖頭。我們孩子還在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也不好說(shuō)他錯(cuò)。但是從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，也沒(méi)必要那么憤慨地去給報(bào)社打電話，認(rèn)為孩子都沒(méi)錯(cuò)。我認(rèn)為任何一個(gè)班主任在一個(gè)課堂結(jié)束了之后，而且十分鐘、十幾分鐘是有權(quán)利去進(jìn)行班務(wù)的管理或進(jìn)行相關(guān)的一些事情的提示，而在這個(gè)時(shí)候?qū)W校有明確的規(guī)定，學(xué)生不能打電話，但是這個(gè)女學(xué)生在打電話，老師過(guò)來(lái)要她的手機(jī)、沒(méi)收手機(jī)，學(xué)生之所以用了一個(gè)“搶”，如果她給了老師，老師會(huì)搶嗎，假如說(shuō)存在搶的話。所以在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得我們過(guò)去太強(qiáng)調(diào)很多的權(quán)利，然后自由等等很多東西，但是要知道在小學(xué)、中學(xué)、高中很多階段的時(shí)候，我們要還給學(xué)校和老師更多的權(quán)利。
主持人：剛才我們關(guān)注第一條新聞的時(shí)候，廣東佛山的學(xué)生請(qǐng)來(lái)了記者，那么南京的學(xué)生居然就請(qǐng)來(lái)了警察，對(duì)這件事我們?cè)龠B線張老師，看她的評(píng)價(jià)是什么。張老師。
張熙：您好。
主持人：您怎么看南京的這個(gè)學(xué)生她打110，把警察請(qǐng)來(lái)了這種做法？
張熙：我是明顯地感覺(jué)到，她的公民素質(zhì)比較低下，或者她基本的公民教育沒(méi)有受到培養(yǎng)。
主持人：這話怎么講？
張熙：我們的110不是隨便打的，這應(yīng)該是我們公民教育的第一課，應(yīng)該是人身、財(cái)產(chǎn)受到不法侵害、受到自然災(zāi)害、受到刑事案件以及急、難、險(xiǎn)、重等重大事情的時(shí)候可以撥打110，而其它事情不能撥打110。那么在這樣的一個(gè)最最簡(jiǎn)單的常識(shí)性的問(wèn)題都沒(méi)有解決的話，那我認(rèn)為她沒(méi)有受到公民的基本素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。
主持人：我們知道從小受到的教育就是要守規(guī)則、守秩序，比如我們上課的時(shí)候，連手放在什么地方都有一個(gè)非常明確的規(guī)定。那為什么孩子漸漸在成長(zhǎng)過(guò)程中，反而有些規(guī)定、有些規(guī)則，就連最基本的素養(yǎng)都不具備，這什么原因？
張熙：這個(gè)形式，背手或者是靜坐這樣一種形式是在中國(guó)引進(jìn)了班級(jí)社會(huì)制以后出現(xiàn)的，那么我們追求的是一種集體行為，集體達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的行為，那么在這個(gè)過(guò)程中很可能就犧牲掉了多樣化、個(gè)性化的一些特征，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人的自我意識(shí)在覺(jué)醒的時(shí)候就自然要對(duì)這些提出一些挑戰(zhàn)。
主持人：好，謝謝張老師。巖松你看今天我們說(shuō)的這兩條新聞，都是學(xué)生在用各種手段保護(hù)自己的利益，保護(hù)是保護(hù)了，但是怎么從社會(huì)的角度來(lái)看？
白巖松：我旗幟鮮明地說(shuō)一個(gè)有可能得罪人的但是個(gè)人觀點(diǎn)，其實(shí)我非常地在憂慮過(guò)程中，特別希望能擁有一種非常適當(dāng)?shù)膸煹雷饑?yán)。為什么要這么說(shuō)呢？如果過(guò)去的一段體罰學(xué)生等等很多行為，現(xiàn)在都處在全社會(huì)從法律到媒體到家長(zhǎng)到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面的監(jiān)控，我相信學(xué)校會(huì)在守法等等這種規(guī)則下越來(lái)越好。那么可是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我們是不是無(wú)限制地放縱學(xué)生的權(quán)利，最后使這種適當(dāng)?shù)膸煹雷饑?yán)完全消失，我覺(jué)得這是一個(gè)非常讓人擔(dān)心的事情。咱們先不說(shuō)中學(xué)，說(shuō)到大學(xué)去，大學(xué)里現(xiàn)在居然變成了有很多好的老師是被學(xué)生打分打得很低，為什么？好的老師管得嚴(yán)，所以學(xué)生年終的時(shí)候評(píng)分評(píng)得他很低，弄得現(xiàn)在很多不一定很好的老師學(xué)會(huì)了拍學(xué)生的馬屁，然后學(xué)生會(huì)給他打很高的分?jǐn)?shù)，最后是校園里的十佳教師。如果長(zhǎng)此以往的話，誰(shuí)是吃虧者，我覺(jué)得還是孩子，還是家長(zhǎng)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)膸煹雷饑?yán)必須回到我們的教育系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)。
主持人：要再放十年前、二十年前的事這樣的事不會(huì)出現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生會(huì)保護(hù)自己了，這是進(jìn)步還是某種程度上是退步？
白巖松：但是我擔(dān)心的是，我們很多事情是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，我覺(jué)得在目前一個(gè)全面監(jiān)控的情況下，過(guò)去的那樣一個(gè)極端可能會(huì)出現(xiàn)一些太過(guò)嚴(yán)厲、太過(guò)學(xué)生的權(quán)利全面消失，但是現(xiàn)在又有可能在過(guò)于強(qiáng)調(diào)自由和權(quán)利的情況下的時(shí)候，使學(xué)校茫然不知所措，老師茫然不知所措。在這樣一種情況下，我們嘴上都在呼吁學(xué)�？梢宰杂赊k學(xué)，他的自由何來(lái)。
主持人：一直以來(lái)，人們都覺(jué)得師生關(guān)系是最明確的一種關(guān)系，現(xiàn)在有點(diǎn)不明確了。
解說(shuō)：這是我們?cè)谠撔＞W(wǎng)站上找到的一段，關(guān)于學(xué)生發(fā)型的規(guī)定。女生發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)為短發(fā)、劉海垂下不過(guò)眼眉，后不過(guò)肩，不可散亂不整理。根據(jù)我們得到的最新消息，30名女生今天上午再度被叫到德育處進(jìn)行教育，暫時(shí)恢復(fù)正常上課。但校方仍然要求她們必須剪發(fā)，將于國(guó)慶假期前復(fù)查。
主持人：巖松，你認(rèn)同這幾個(gè)女孩子對(duì)于堅(jiān)持留長(zhǎng)發(fā)的這種要求嗎？
特約評(píng)論員 白巖松：就是好多事情，好像我們會(huì)單方面地去說(shuō)哪一方面的錯(cuò)，但這件事情的時(shí)候，整個(gè)今天一天我都感覺(jué)非常復(fù)雜，因?yàn)閺碾p方面去看的話，似乎都有改進(jìn)和去改變的這種空間。我們先來(lái)說(shuō)學(xué)校，其實(shí)從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，也是這件事情發(fā)生之后，評(píng)論給予了很多批評(píng)，包括認(rèn)為學(xué)校好像做的可改進(jìn)的空間更大。那我們來(lái)看一個(gè)教育部頒發(fā)的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，你看對(duì)類(lèi)似這樣的行為教育部的規(guī)范是什么。“穿戴整潔、樸素大方、不染發(fā)，不燙發(fā)，不化妝，不佩戴首飾”。請(qǐng)注意這兩句話，“男生不留長(zhǎng)發(fā)”，那這句話給我們的想象空間是不是女生是可以留長(zhǎng)發(fā)的，要不為什么單有這句話。而女生不能做什么呢？是不能穿高跟鞋。好了，那從這一個(gè)因素來(lái)看的時(shí)候，就是說(shuō)這所實(shí)驗(yàn)高中它制定的規(guī)范是嚴(yán)格于教育部頒發(fā)的中學(xué)生規(guī)范的。
主持人：沒(méi)錯(cuò)。
白巖松：這是第一個(gè)是不是它有需要改進(jìn)的空間。第二個(gè)需要改進(jìn)的想法是，為什么要用停課這種行為，有沒(méi)有更好的一種方式。在這三種選擇了，還有沒(méi)有第四種選擇。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我覺(jué)得女同學(xué)留起長(zhǎng)發(fā)了是一個(gè)過(guò)程，為什么已經(jīng)到這樣一種結(jié)果的時(shí)候，才有了一個(gè)強(qiáng)行要求她剪發(fā)的結(jié)果。如果要有第四種過(guò)程，這個(gè)協(xié)議是大家很早就商量著定下來(lái)的，然后在她頭發(fā)長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程中，就用其它的方式，更柔和的方式，使不至于出現(xiàn)這樣一種僵化的結(jié)果。所以我覺(jué)得學(xué)校還是有改進(jìn)的空間。
主持人： 這事到現(xiàn)在，雙方都有點(diǎn)下不來(lái)臺(tái)的意思，如果說(shuō)學(xué)校要是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，這時(shí)候?qū)W生說(shuō)，我留長(zhǎng)頭發(fā)我又沒(méi)礙著學(xué)習(xí)，這學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎么做，雙方好下臺(tái)。
白巖松：對(duì)，但是就在說(shuō)完學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)，而且好像更大的比例我們應(yīng)該把這個(gè)棍子似乎打在學(xué)校身上。但是換一個(gè)角度去想，我倒想這個(gè)問(wèn)題，我們是不是在學(xué)校里頭對(duì)學(xué)生的權(quán)利和自由已經(jīng)談得太多了，是不是有的時(shí)候會(huì)到了有點(diǎn)矯枉過(guò)正的地步。
主持人：為什么要這么說(shuō)？
白巖松：為什么要這么說(shuō)呢，比如說(shuō)當(dāng)這些女同學(xué)提出她要留長(zhǎng)發(fā)的理由的時(shí)候，突然覺(jué)得看到了某些不合理性，她說(shuō)她們是音樂(lè)班的，據(jù)她們的師姐講，留長(zhǎng)發(fā)更容易給將來(lái)的面試的考官留下好印象�？墒遣楸榱诉@樣的規(guī)范，沒(méi)有所謂的留長(zhǎng)發(fā)印象分的感覺(jué)，而且學(xué)生們也把更多的注意力放在了外在的形象當(dāng)成自己重要的法寶。這是第一個(gè)，我覺(jué)得沒(méi)必要。
第二個(gè)很重要的一點(diǎn)，這項(xiàng)規(guī)定是學(xué)校很早就制定的，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，即使是從去年3月份制定的，那學(xué)生是心知肚明的，你是接受了雙方這樣一種協(xié)議，學(xué)校明確有這樣的規(guī)定，你接受了它，后來(lái)你單方面地去改變了它，那你為什么當(dāng)初不在你不接受的時(shí)候去進(jìn)行一種協(xié)商談判。我覺(jué)得這是第二點(diǎn)要考慮的。
第三點(diǎn)要考慮，從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，高中畢竟不是義務(wù)教育階段，而且它是一個(gè)實(shí)驗(yàn)高中，應(yīng)該允許我們的學(xué)校有一些帶有個(gè)性化的這種管理的方式。換個(gè)角度去想，高三音樂(lè)班的學(xué)生是不是就沒(méi)有體育課呢？那么留長(zhǎng)發(fā)方便嗎？這是一個(gè)。還有一個(gè)，他們很多學(xué)生是住校的，那么從整理的角度來(lái)說(shuō)，短發(fā)更容易整理。所以我個(gè)人的主張，當(dāng)然這可能挨棍子，可是從我個(gè)人主張來(lái)說(shuō)，我們一味地單談權(quán)利的時(shí)候，有些放到一些小學(xué)、中學(xué)包括高中里頭不一定恰當(dāng)，我倒覺(jué)得短發(fā)更好，但是長(zhǎng)發(fā)也不必用強(qiáng)制的方式去解決。
主持人：在這件事上，學(xué)校和學(xué)生雙方都覺(jué)得自己有道理。接下來(lái)我們就聽(tīng)聽(tīng)一位教育學(xué)者方面，他是怎么看的。我們來(lái)連線北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的副所長(zhǎng)張熙老師，張老師您好。
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)、博士研究員 張熙：您好。
主持人：首先我想聽(tīng)聽(tīng)您的意見(jiàn)，就是學(xué)校有沒(méi)有這樣的權(quán)利，就是可以硬性規(guī)定我的學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)留什么樣的頭發(fā)？
張熙：如果簡(jiǎn)單地說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的辦學(xué)風(fēng)格和追求的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的著裝和儀表進(jìn)行一些硬性的規(guī)定。那么應(yīng)當(dāng)說(shuō)教育部剛才主持人呈現(xiàn)的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是作為一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。那么我們都知道，每個(gè)學(xué)校應(yīng)該是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格是不一樣的，那么你應(yīng)該根據(jù)這個(gè)目標(biāo)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行一些設(shè)置，但前提條件是，全體師生都一致認(rèn)同這樣的學(xué)校文化。
主持人：張老師您覺(jué)得學(xué)校廣東佛山這所高中這么處理問(wèn)題，有沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑?br />
張熙：我想還是應(yīng)該有改進(jìn)，我很同意剛才巖松那樣說(shuō)，從我的角度來(lái)看至少有兩個(gè)方面。第一個(gè)方面是從學(xué)校的管理工作而言，它可以做得更精細(xì)，或者更細(xì)致。從兩個(gè)方面可以看出來(lái)，學(xué)生一直在說(shuō)，我們是被退學(xué)，我們不退學(xué)，但是學(xué)校一直在說(shuō)的是轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題，或者停學(xué)問(wèn)題。那么也就是說(shuō)，學(xué)校和學(xué)生的理解并不完全一致。那么學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的解釋。從另外一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)看，學(xué)校雖然跟家長(zhǎng)有了協(xié)議，但是它并沒(méi)有呈現(xiàn)出跟學(xué)生有協(xié)議，或者征求過(guò)學(xué)生意見(jiàn)的一些證明，那么也就是說(shuō)，它單單是跟家長(zhǎng)有約定，而沒(méi)有跟學(xué)生約定。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該是學(xué)生為一個(gè)教育的主體，應(yīng)該征求他的意見(jiàn)是最主要的，所以我覺(jué)得在這方面，管理工作應(yīng)該做得更為精細(xì)一些。
從另外一個(gè)角度來(lái)講，我也認(rèn)為教育工作還真值得改進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì)用正當(dāng)?shù)囊环N方式來(lái)表述自己的權(quán)益，他只是說(shuō)我要尋求幫助，我尋求了社會(huì)力量，那么他也沒(méi)有一種正確的途徑，來(lái)為自己的權(quán)益做一種保護(hù)。歸根結(jié)底來(lái)講，雖然是社會(huì)、家庭和學(xué)校都有責(zé)任，但是我覺(jué)得作為一個(gè)教育工作者來(lái)講，我愿意今后在教育方面做更多的改進(jìn)工作。